Filtrar por palabra clave: Apropiación social de la ciencia

El artículo documenta la experiencia de diseño participativo entre el MIC y la Universidad Regional Amazónica Ikiam para la creación de la exposición “Maripensario”, basada en una investigación neurobiológica sobre las mariposas Heliconiini. Mediante entrevistas y análisis de contenido se da cuenta del trabajo de traducción de conocimiento científico en una propuesta inmersiva, emocional, estética y educativa. La exposición integró arte y ciencia, proponiendo un modelo de divulgación situado y transformador que fortalece el diálogo entre academia y museo, y posiciona al MIC como un territorio de aprendizaje colectivo y de reflexión crítica.

Los Geoparques Mundiales de la UNESCO son áreas geográficas de importancia geológica internacional que se concibieron para la conservación y uso sostenible del patrimonio geológico y como escenarios para compartir conocimientos en Ciencias de la Tierra. Escogimos cuatro de los geositios del geoparque Comarca Minera (Hidalgo, México) que son gestionados por las comunidades, para observar estrategias de Apropiación Social del Conocimiento. Describimos diferentes prácticas y la participación de los distintos actores en ellas. Cuanto más involucradas están las comunidades y sus saberes, mayores son la apropiación del conocimiento y las posibilidades de ofrecer un turismo especializado como el geoturismo, con un enfoque territorial integral. Se observa que el turismo actual en el geoparque se centra, en gran medida, en la búsqueda de experiencias extremas y pasajeras, sin una conexión más profunda con el entorno. A través de estrategias co-creadas de apropiación social del conocimiento, este modelo puede revertirse hacia una vocación geoturística, más sostenible y coherente con la figura de geoparque.

“Compartir las ciencias. Comunicación y apropiación de conocimientos en la extensión universitaria” nos invita a pensar el lugar de la comunicación pública de las ciencias (CPC) y Apropiación Social del Conocimiento (ASC) en las prácticas de la extensión universitaria. Mediante un estudio de caso -Universidad Nacional de Entre Ríos-, recorre diferentes devenires históricos de la CPC, de la ASC y de las distintas concepciones de la extensión universitaria en América Latina.

El objetivo de este trabajo es identificar los elementos comunicativos indispensables para generar un efectiva comunicación de la salud y su relación con las políticas sanitarias, acciones y estrategias. Para ello, a partir de un estudio de caso se realizaron entrevistas a médicos e investigadores en Diabetes Mellitus tipo 2 en México. Obtuvimos un análisis sobre la manera en que se relacionan las comunidades médicas y científicas con la sociedad, desde su participación en espacios al interior de las comunidades científicas y la apertura a los diálogos y desafíos que se enfrentan. Finalmente, se proponen elementos comunicativos para establecer una efectiva comunicación de la salud.

Se busca conformar un panorama general de la comunicación pública de la arqueología en México, específicamente desde experiencias en uno de sus estados costeros, a través de un diagnóstico generado desde una revisión bibliográfica y mediática, así como con entrevistas a arqueólogos y arqueólogas. Lo anterior a partir de una conceptualización desde la apropiación social de la ciencia, además de una postura pluralista que invita a considerar las particularidades de las disciplinas científico sociales dentro de los estudios en comunicación pública de la ciencia y la tecnología.

Este artículo presenta los resultados de dos investigaciones sobre la comunicación y apropiación social de las ciencias en la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER, Argentina). Se exponen las prácticas ligadas a la problemática desde un modelo de análisis que articula: 1) la política institucional; 2) las percepciones y actitudes de sus agentes. Contemplando, las funciones de (a) Investigación y (b) Extensión. Las conclusiones permiten establecer el panorama de las prácticas de circulación de las ciencias en la UNER, generar recomendaciones para fortalecer las acciones en esa dirección y proponer un modelo para abordar el tema en otras universidades.

Se describirá parte del proyecto de exposiciones itinerantes “Ciencia en Movimiento”, el contexto en el que se desarrolla, una breve historia y descripción del mismo, su forma de operación así como dos dimensiones de impacto no previstas en el diseño del modelo, centrándonos en el efecto causado sobre los Guías facilitadores, que al adoptar un modelo de operación de mayor estabilidad temporal, generalmente un año al menos dentro del proyecto, ha permitido fortalecer vocaciones y trayectorias profesionales insospechadas inicialmente.

Los Atlas de Riesgo son instrumentos controversiales, que en su creación y uso articulan visiones contrapuestas entre expertos y no expertos, y podrían promover la participación social. La consulta pública #CuéntameTuRiesgo se realizó con el objeto de generar información sobre el uso y recepción del Atlas de Riesgos de la Ciudad de México. La consulta fue implementada a través de una campaña en redes sociodigitales a través de la creación de personajes e historias para generar interacciones con diversos grupos sociales. Los resultados muestran una valoración positiva del instrumento, aunque también se observan importantes problemas de uso, comunicabilidad y accesibilidad.

Nesta edição de ‘JCOM América Latina’ concentramos nossos esforços em discutir controvérsias e divulgação científica, reunindo sete textos. São cinco artigos, um ensaio e uma resenha de livro provenientes de autores da Argentina, do Brasil, da Colômbia e do México. A edição conta com a participação de Martha Marandino, que integra o comitê editorial de ‘JCOM América Latina’ e é pesquisadora da Universidade de São Paulo, e Marina Ramalho e Silva, pesquisadora da Casa de Oswaldo Cruz da Fundação Oswaldo Cruz, além de Luisa Massarani, editora de ‘JCOM América Latina’.

El artículo presenta una discusión sobre la mediación y en particular sobre el rol de las personas que median en un museo de ciencia y tecnología, utilizando el caso de Maloka. Para ello se hace una revisión sobre el concepto de mediación; se muestran retos que al respecto surgieron en la realización y evaluación de las estrategias pedagógicas que fueron implementadas por Maloka, en alianza con la Secretaría de Educación de Bogotá, en el 2019. Finalmente, se presentan una serie de consideraciones sobre los principales retos para una mediación que promueva ejercicios dialógicos encaminados a la apropiación social de la ciencia y la tecnología.