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Combatir las creencias erróneas sobre los terremotos es uno de los principales desafíos de la comunicación pública de la sismología. La suposición de que los animales tienen la capacidad de predecir cuándo va a temblar es uno de los mitos más arraigados en la sociedad, no sólo en México, sino a nivel internacional. Para abordar este tema, se realizó un taller que incluyó la demostración lúdica de un sismógrafo y una actividad manual recreativa con información sobre los sismos y los animales, dentro de una feria de ciencias organizada por la Escuela Nacional de Ciencias de la Tierra de la Universidad Nacional Autónoma de México. A partir de esta experiencia, se analizaron las creencias previas de los participantes y el aprendizaje logrado con el taller.

Ofrecer acceso a información confiable y accesible, frente a escenarios novedosos o inciertos, es uno de los mayores retos para la comunicación pública de la ciencia. Esto se vuelve especialmente sensible en el ámbito de la salud, con decisiones que literalmente tienen repercusiones de vida o muerte. Conseguir que el público trascienda el sesgo de confirmación y cuestione sus creencias, para basar su opinión en el consenso científico, es un reto mayúsculo. Este artículo analiza el proceso de conceptualización, diseño y prueba de talleres de ciencia recreativa creados para abordar aspectos relacionados con la pandemia de COVID-19; una enfermedad que entre marzo de 2020 y agosto de 2022 causó 590 millones de infecciones y 6,4 millones de muertes en todo el mundo. Las actividades se probaron con 211 estudiantes de entre 8 y 12 años en una escuela primaria de Zacatecas, México. Se enviaron cuestionarios a todos los participantes y se obtuvieron 117 respuestas. Los resultados apuntan a una mayor comprensión e interés en temas relacionados con el nuevo coronavirus, así como la prevención del contagio, las vacunas y los problemas de la automedicación.

En este artículo, se comparten los resultados de un estudio de público realizado con familias en Modo Escape: Solo la ciencia podrá salvarte, la sala de escape educativa que se encuentra en el centro interactivo Espacio Ciencia (Montevideo, Uruguay). A los efectos de recolectar los datos para la investigación se grabó, por medio de una cámara subjetiva colocada en la cabeza de una de las personas (cámara GoPro), la participación de seis familias en la sala. Posteriormente se analizaron las interacciones y conversaciones que ocurrieron entre los integrantes de las familias. Los resultados muestran que los participantes destinan gran parte del tiempo a realizar actividades interactivas, principalmente manipulativas. Se observa que las conversaciones sobre los temas vinculados con la actividad facilitaron las diferentes instancias de trabajo colaborativo entre participantes y fueron fundamentales para completar las consignas antes de que terminara el tiempo. En cuanto al contenido conceptual que se aborda mediante las actividades, se evidencia que los participantes son
capaces de comprender algunos conceptos científicos, más allá de jugar y divertirse. Se espera que este estudio sea de interés para todas aquellas personas interesadas en diseñar y poner en práctica salas de escape educativas con contenido científico.

Este artigo apresenta a análise de atividades do Centro de Educação Ambiental Odilza Fernandes Bittar, por meio da observação de visita guiada realizada com professores em Campo Grande-MS, Brasil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa pautada na Teoria Antropológica do Didático. Destaca a integração de conhecimentos de Ciências e Educação Ambiental no currículo escolar. O espaço é um recurso valioso para abordar questões socioambientais, contribuindo com a divulgação científica. No entanto, apontou a necessidade de planejamento para ações com escolas, devido à limitação de tempo nas visitas guiadas, o que dificulta a abordagem conforme apontado pelos pressupostos teóricos.

En las distintas modalidades de la educación en ciencia se espera como resultado la cultura científica; meta también de la comunicación pública de la ciencia (CPC), investigada en uno y otro caso con distintas aproximaciones teóricas y metodológicas. La investigación en la CPC se enfoca en la calidad de los productos y en la educación informal se busca detectar el aprendizaje informal; ambas actividades son también evaluables desde su diseño, organización, mediación, etc. En este artículo se definen y delimitan los integrantes de este universo educativo/comunicativo en ciencia como una posible contribución para facilitar la evaluación de la práctica.

Los grupos de ciencia recreativa en México han construido, en las últimas décadas, un importante movimiento de impulso a la comunicación pública de la ciencia. Sus actividades involucran a los participantes, de forma física, intelectual y emocional, en la construcción de experiencias científicas significativas. La colaboración entre grupos mostró la necesidad de un marco conceptual común para esta comunidad emergente. Para construirlo se articularon elementos teóricos con la experiencia de los grupos de Recreación en Cadena, la Red Mexicana de Ciencia Recreativa. El presente artículo expone los conceptos fundamentales de esta especialidad, a la par de la forma en que se construyeron.

Aunque por diversas causas los Museos y Centros de Ciencias (MCC) no han cumplido a cabalidad su esperada misión de generar una cultura científica en todas las poblaciones, si han permitido describir el proceso de aprendizaje informal, que es de carácter personal, voluntario e idiosincrásico, y que equivaldría a la apropiación de los mensajes emitidos por los numerosos productos para la Comunicación Pública de la Ciencia (CPC). La educación informal en ciencias, puede o no tener la intencionalidad de producir dicho aprendizaje informal, pero en cualquier caso, se vislumbra como una posibilidad de mantener a la sociedad enterada de los avances de la ciencia y en contacto con ella.

La evaluación del aprendizaje en los Museos y Centros de Ciencias (MCC) ha generado controversias en cuanto a si es posible registrar por medio de alguna técnica este proceso de construcción personal. Se han documentado una diversidad de metodologías que han dado cuenta de las características del aprendizaje que se construye en estos espacios, recientemente, la neurociencia también hace su aproximación para intentar explicar lo que sucede a nivel cerebral, mediante la evaluación del aprendizaje en este entorno tan particular, sin embargo, aún hay aspectos importantes que considerar.

Esta Pesquisa-Ação, realizada no Parque Rocha Moutonnée, Salto-SP, Brasil, teve como objetivo geral identificar quais fatores influenciaram positiva e negativamente a ação dos mediadores na busca por objetivos comuns. A partir de observação, registros escritos e entrevistas com monitores do Parque, desenvolvemos a tese de que a emancipação e autonomia, em perspectiva democrática no trabalho, aprimoram a atuação do monitor, pois sua prática cotidiana é diversificada e demanda liberdade para criação e reflexão. Trocas entre pares e as reflexões regulares sobre as ações, nos espaços oferecidos pela administração das instituições, foram as mais relevantes para alcançar os objetivos da mediação.

El año 2020 se recordará por la pandemia de COVID-19 que a su paso trastocó sectores como el cultural y científico. Una de las consecuencias fue el cierre al público de los Museos y Centros de Ciencia, los cuales reaccionaron de forma inmediata y continuaron su labor a través de internet. En este ensayo se reflexiona sobre la reapertura, en el futuro, de los Museos y Centros de Ciencia. Estos, ante una nueva realidad, enfrentarán retos mayúsculos, por ejemplo, la brecha digital en el mundo y, sobre todo, “el tocar”, lo cual se ha vuelto un riesgo sanitario.